Neseniai Lietuvos audiosensorinė biblioteka įsigijo knygų anglų kalba įvairiomis temomis, tarp jų ir šią:
Mike McLinden, Graeme Douglas, Rachel Hewett, Rory Cobb, Sue Keil, Paul Lynch, Joao Roe, Jane Stewart Thistlethwaite. „Promoting equitable access to education for children and young people with vision impairment: a route map for a balanced curriculum“ („Teisingos prieigos prie švietimo užtikrinimas vaikams ir jaunuoliams su regos sutrikimais: subalansuotos mokymo programos gairės“. – Londonas ir Niujorkas, Routlege leidykla, 2023.
Ši 297 puslapių knyga išleista padidintu šriftu.
Knyga buvo rašoma pandemijos metu, kai mokyklos užsidarė, tėvai dirbo iš namų, vaikai taip pat mokėsi namuose, todėl visiems buvo nelengva. Šis sunkus laikotarpis atsispindi knygos skyriuose. Autoriai yra neregių ir silpnaregių ugdymo žinovai, tarp jų – Birmingemo ir Glazgo universitetų dėstytojai, tiflopedagogai, konsultantai.
Pagrindinis knygos tikslas – atskleisti, kaip pasiekti įtraukaus švietimo, kokiais mokymo metodais užtikrinti subalansuotą mokymo programą turintiems regos negalią mokiniams, ugdymo proceso metu išlaikyti mokymo programos pusiausvyrą, užtikrinti lygias galimybes ir akademinę pažangą. Autoriai remiasi Jungtinės Karalystės švietimo įstaigose atliktu tyrimu, kuris atskleidžia, kokiomis sąlygomis mokosi regos negalią turintys mokiniai.
Knyga sudaryta nuosekliai, išlaikyta pusiausvyra tarp įprasto ir specializuoto požiūrio į ugdymą. Joje yra trys didelės dalys.
Pirmojoje dalyje, pavadintoje „Švietimo aplinkos žemėlapis“, yra įvadas į sutrikusios regos vaikų švietimą šalyje, pristatyta, kaip įgyvendinamos mokymo programos, kai klasėje yra sutrikusios regos mokinių. Autoriai pabrėžia, kaip svarbu taikyti tokius mokymo metodus, kurie sutrikusios regos vaikams padėtų išmokti, gerėtų jų asmeninis efektyvumas. Taip pat paaiškina sudėtingesnes sąvokas, kas tai yra prieigos mokymasis, prieiga prie mokymosi, lygios švietimo galimybės.
Antrojoje dalyje, kurią sudaro penki skyriai, skaitykite apie konceptualios sistemos taikymą regos sutrikimų turinčių asmenų ugdymui (nuo priešmokyklinio, pradinio, vidurinio mokymo iki profesinio ir aukštojo mokslo). Rekomenduojama sudaryti subalansuotą mokymo programą, kurioje pagal individualų mokinio vertinimą, atsižvelgiant į regos sutrikimą, amžių ir raidos tarpsnį sudaroma mokymo programa. Intervencijos analizuojamos pagal Bronfenbrenerio bioekologinių sistemų teoriją ir Pasaulio sveikatos organizacijos tarptautinę vaikų ir jaunimo veiklos, negalios, ir sveikatos klasifikaciją.
Šioje dalyje pateikiamos sutrikusios regos jaunuolių gyvenimo patirtys. Pavyzdžiui: „Kai Erikai suėjo 18, ji baigė mokyklą ir pastebėjo, kad aplinkinis pasaulis labai pasikeitė. Iki tol tėvai rūpinosi, kad ji gautų negalios pašalpą, bet dabar pati turėjo užpildyti prašymą. Taip pat buvo išbraukta iš vaikų oftalmologo sąrašų ir priregistruota pas suaugusiųjų oftalmologą. Stodama į universitetą sužinojo, kad neįgaliųjų studentų biuras nori kalbėti tiesiai su ja, o ne per jos tėvus.“
„Adrianas skaito leidinius dideliu šriftu arba naudojasi vaizdą didinančia programa. Jis baigė specialiąją vidurinę mokyklą, gyveno jos bendrabutyje. Dabar įstojo į universitetą kitame mieste, kur studijuoja psichologiją. Rengdamasis stoti į universitetą, jis gavo apmokymą, pritaikytą pagal savo negalią, sužinojo, kokių paslaugų jis, kaip silpnaregis, gali gauti universitete. Jis moka gyventi savarankiškai, nes to išmoko dar mokykloje. Adrianas žino, kad studijoms reikalingą medžiagą ras internete prieš paskaitas, galės pasinaudoti dėstytojų skaidrėmis. Visgi ne visa mokymo medžiaga jam prieinama, pasitaiko blogas diagramų kontrastas arba neryškiai nuskenuotos knygos. Kambario draugai išmėto daiktus ant grindų, jis už jų užkliūva...“
Trečiojoje dalyje, kurioje yra trys skyriai, apžvelgiama ateities įtraukiojo švietimo politika ir pateikiamos išvados. Prieduose pateiktos regos sutrikimų apibrėžtys, aprašyta, kaip organizuojama tiflopedagoginė pagalba Anglijoje, Šiaurės Airijoje, Škotijoje, Velse. Prieduose yra tyrimo medžiaga apie sutrikusios regos vaikų ir jaunuolių skaičių Jungtinėje Karalystėje, COVID-19 poveikį regos negalią turinčių mokinių ugdymui.
Knyga skirta švietimo specialistams, akademiniams darbuotojams ir tyrėjams, tiflopedagogams, taip pat vyriausybinių ir nevyriausybinių organizacijų specialistams, atsakingiems už įtraukiojo švietimo ir negalios politikos formavimą. Ją rasite LAB Vilniuje.
Apžvalgą parengė Audronė Gendvilienė.
